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1.提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是( )。

A.杜威 B.夸美纽斯 C.赞可夫 D.布鲁纳

【答案】B

【中公教育解析】夸美纽斯提出了普及教育的民主主张，认为“所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校”。为了实现这一主张，他创制了学校体系，发明了班级授课制。

2.在理论上论证了班级授课制的教育家是( )。

A.杜威 B.赫尔巴特 C.孔子 D.夸美纽斯

【答案】D

【中公教育解析】夸美纽斯吸取前人的班级授课制思想的雏形(主要指昆体良的班级授课制的思想萌芽)，并总结了 16 世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级授课的初步经验，提出并较全面系统地阐述了班级授课制，开现代班级授课制之先河。

3.理论化、系统化的教学理论确立的标志是( )。

A.《普通教育学》的出版

B.《教育目标分类学》的出版

C.《课程与教学的基本原理》的出版

D.《大教学论》的出版

【答案】A

【中公教育解析】理论化、系统化的教学理论确立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》的出版;《教育目标分类学》由布卢姆组织编写，主要介绍教学层次目标的相关理论;《课程与教学的基本原理》主要内容为课程理论，作者是泰勒;《大教学论》的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。

4.根据个人的本性和发展需要来确定目的的观点称为( )。

A.社会本位论 B.神学目的论 C.个人本位论 D.教育无目的论

【答案】C

【中公教育解析】个人本位论认为，确立教育目的的依据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。

5.人的发展是指人的( )发展。

A.身体和心理 B.智力 C.个性 D.社会性

【答案】A

【中公教育解析】人的发展有多种含义，教育学中 人的发展指人的个体发展，基本定义可理解为个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生的有规律的变化和逐渐社会化的过程。

6.当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是( )。

A.“六三”制 B.“五四”制 C.九年一贯制 D.多种形式并存

【答案】D

【中公教育解析】我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三制”，或小学五年、初中四年的“五四制”，以及不划分为两个阶段的“九年一贯制”。总体来看，学制年限是多种形式并存。

中公教育解析

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