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1.【答案】C。中公教育解析：将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

2.【答案】B。中公教育解析：维护权威或秩序的道德定向阶段：处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。该阶段属于习俗水平。

3.【答案】B。中公教育解析：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程，具有目的性、认知性和序列性的特征。A选项不符合序列性的特点，C选项不具有目的性，D选项不具有认知性，故选B项。

4.【答案】B。中公教育解析：感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。

5.【答案】A。中公教育解析：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象叫高原现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。打破框架才有一个新的飞跃。故本题答案为A。

6.【答案】ABD。中公教育解析：陈述性知识与程序性知识的区别表现在(1)从基本结构看，陈述性知识是符号所代表的概念、命题与原理的意义，掌握陈述性知识的关键是理解符号所表征的意义;程序性知识是对陈述性知识的应用，基本结构是动作或产生式，形成程序性知识的关键是对操作方法的熟练掌握。(2)从输入输出看，陈述性知识是相对静态的，容易用言语表达清楚;程序性知识是相对动态的，不太容易用言语表达清楚。(3)从意识控制程度看，陈述性知识的意识控制程度较高，激活速度较慢，往往是有意识的搜寻过程;程序性知识的意识控制程度较低，激活速度较快。(4)从学习速度看，陈述性知识学习速度较快，能在短时期内突飞猛进或积累，但遗忘较快;程序性知识学习速度较慢，需要大量练习，才会达到熟能生巧的程度，保持比陈述性知识牢固。(5)从记忆储存看，由于陈述性知识具有结构化，层次化的特点，因而陈述性知识的储存呈现非独立的网络性，具有叠加扩充的特性;程序性知识的储存呈现独立的模块性，具有序列转移的特性。(6)从测量角度看，陈述性知识通过口头或书面“陈述”或“告诉”的方式测量;程序性知识通过观察行为，是否能做，会做什么的方式测量。故C选项错误。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：分散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案;形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维;直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维;兴趣，积累知识也有利于创造性思维的培养，所以此题选ABCD。

8.【答案】×。中公教育解析：规则是按一定的方式组织起来的，具有不同的层次，如：①一般四边形面积计算公式为S=a×h;②长方形的面积计算公式为S=a×b;③正方形的面积计算公式为S=a²。在这三个规则中，①相对于②、③是上位规则，②、③是下位规则;而②相对于③则是上位规则，③仍是下位规则。由于长方体属于柱体，所以题干描述的应当是上位规则。

9.【答案】×。中公教育解析：我国学者冯忠良将心智技能的形成分为原型定向，原型操作，原型内化三个阶段，其中原型定向阶段是使学生了解心智活动的实践模式的过程，即了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。因此，教师通过清晰的演算来帮助学生形成智力技能的过程属于原型定向阶段。而原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。故答案错误。

10.【参考答案】中公教育解析：本题考查态度与品德改变的方法。

(1)有效的说服;

(2)树立良好榜样;

(3)利用同伴(群体)约定;

(4)价值辨析;

(5)给予适当的奖励与惩罚。