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参考答案及解析

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查教育的发展历程。希腊的众多城邦中，影响最大的是斯巴达和雅典。雅典非常重视教育，在教育内容中有更多智育的成分，注重身心和谐发展。古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教学内容比较丰富，教学方法也比较灵活，教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。

题干中，以培养政治家和商人为教育目的的是雅典。因此D选项正确。

A选项，斯巴达的教育完全由国家控制，其教育目的完全取决于统治阶级的政治、军事需要。斯巴达重视军事体操和道德训练，而文化教育和科学教育被认为是无意义的事情。其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。

B选项，古埃及的教育，由于经济文化的发达，古代埃及的教育比较发达，其教育制度比较完善，学校主要有宫廷学校、寺庙学校、职官学校、文士学校。其教学方法是灌输和体罚，教育为统治阶级所垄断。“以僧为师”“以吏(书)为师”是古代埃及教育的一大特征。

C选项，古希腊有众多城邦，其中最典型的代表就是斯巴达和雅典。斯巴达的教育完全由国家控制，其教育目的完全取决于统治阶级的政治、军事需要。斯巴达重视军事体操和道德训练其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。雅典也非常重视教育，但在教育内容中有更多智育的成分，注重身心和谐发展。教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。

ABC项均与题意不符，故本题选择D选项。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是奴隶社会西周时期的典型特征。

选项A，夏朝是我国最早的学校产生的朝代，其学校的设置，一类是“序”，一类是“校”。

选项B，商朝的学校名称有“大学”、“小学”、“瞽宗”(商代大学特有的名称)、“庠”、“序”。

选项C，西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，特点是“学在官府”，建立了典型的“政教合一”的官学体系。

选项D，春秋时期，官学衰微，私学兴起，冲破了“学在官府”的限制，使教育的对象由贵族扩大到平民。战国时期，养士之风盛行，促进了私学的发达和百家争鸣的展开，出现了由官家举办、私家主持的学校——稷下学宫，其特点是学术自由。

题干中强调是“学在官府，政教合一”，满足西周时期的特点。选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是古代社会学校的教育内容。“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。礼是指政治、伦理、道德、礼仪等内容;乐是指诗歌、音乐、舞蹈;射即射技教育;御即驾驭战车的技术训练;书即文字教育;数即简单的计算教育。其中礼乐教育称为六艺教育的中心。

选项AB，《四书》《五经》均属于我国封建社会时期的主要教育内容。

选项D，“六经”是春秋时期孔子私学的主要教育内容。具体包括《诗》《书》与题干不符，排除。

ABD均不符合题干，故正确答案为C。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是20世纪以后教育的特点。

选项AC，公共性(公平性、大众性)，教育是面向整个社会的公共事业，为全体人民服务。

选项B，终身性，教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育，还有学校教育，家庭教育和社会(社区)教育等。在内容上，它既包括基础教育，也包括职业教育和专业性教育，以及社会、文化生活方面的教育。它是将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。

选项D，未来性，教育要立足于未来的社会需要，考虑未来社会的发展趋势，面向未来。

题干中“活到老，学到老”表现的是终身学习的理念，体现了现代教育终身性的要求。因此选B。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是孔子的教育思想。

选项A，儒家孔子首先提出了学、思、行结合的主张。他反复教弟子，“学而不思则罔，思而不学则殆”，提倡“三思而后行”，“君子有九思”等等。孔子所强调的学思行，其重在学与思，对于行则多指道德修养的行为实践，一般不包含广泛的社会实践活动。题干中的描述符合孔子强调学思结合的教学理论的思想，故A项正确。

选项B，孟子，名轲，战国时邹城人，政治上提出“仁政”、“民贵君轻”的民主思想。在伦理观上提出“性本善”。

选项C，老子是春秋末期道家的创始人。他认为世界万物的本源为“道”，道是没有形状、超时空的永久存在，这是一种唯心论思想。道家老子主张回归自然、复归人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。老子著有《道德经》。

选项D，墨子，战国初期鲁国人，以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。

选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选A。

6.【答案】AC。中公教育解析：本题考查的是教育者和受教育者的地位。教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在整个教育过程中起主导作用，是学生身心发展的主要影响源。受教育者指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。

选项A，杜威强调以学生为中心，尊重学生的主体地位，赫尔巴特强调以教师为中心，强调教师的中心地位。故选项A说法正确。

选项B，从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者，从这个角度说学生是教育的客体，但这并不意味着否定学生的主观能动性。故选项C说法错误，排除。

选项C，教师是教育过程的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。教师是教育过程的主导，也是教育的主体。故选项C说法正确。

选项D，学生是学习的主体，故选项D说法错误，排除。

综上所述，选项BD说法错误，排除。故本题选AC。

7.【答案】ABD。中公教育解析：本题考查学校教育的三要素。

选项A，教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人。

选项B，学习者(受教育者)指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。

选项C，干扰项，排除。

选项D，教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。

学校教育的三要素包括教育者、受教育者和教育影响。其中受教育者又称为学习者。

故选项C为干扰项，排除，本题正确答案为选项ABD。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查教育的功能。按教育功能作用的对象划分，可以将教育功能分为个体发展功能和社会发展功能。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用，它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用，教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展，现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等，教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。题目中教育能够培养人才、更新科学技术知识，形成新的科学技术、推动社会进步，这些属于教育的社会发展功能。因此，本题说法错误。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是教育的功能。教育作为培养人的社会实践活动，它所发挥的直接作用就是促进人的发展，培养社会所需要的人;其间接作用就是通过培养社会所需要的人，满足社会的需要，促进社会的发展与进步。因此，本题表述错误。

10.【参考答案】中公教育解析：

学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物，其产生条件可归纳为以下几点：

其一，社会生产水平的提高为学校提供了必要的物质基础;

其二，脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分

其三，文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了进行教育的工具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要;

其四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。