教师招聘

人物介绍

克伯屈，美国的教育家，他致力于实用主义教育学的发展和研究，并创造性的继承和发展了杜威的教育思想，他依据杜威的“从做中学”的思想创造出一种教学组织形式——“设计教学法”，在国际上具有一定的影响力，被称为“设计教学之父”

人物著作

《设计教学法》、《教育哲学》等

主要观点

1.克伯屈强调教育应积极地帮助改造生活，教育的目的在于发展完善的人格，教育制度应适应现实生活的变化，主张废除传统的班级授课制，取消分课教学和教科书，建立一种以生活和实际经验为中心的新学校，让儿童根据自己的兴趣决定学习的目的和内容，在自己设计、负责实行的单元活动中获得有关知识和解决问题的能力，教师的作用仅在于激发学生的学习动机，帮助学生选择活动所需的教材。(关键词：教师指导-学生自定内容)

2.设计教学法又叫单元教学法，分成四种主要的设计类型：(1)创作的设计，是为了培养学生的创造能力;(2)问题的设计，就为了解决一个问题;(3)欣赏的设计，是为了使学生从设计活动中获得娱乐和满足;(4)练习的设计，是为了使学生获得某一种或某一程度的技能或知识。

3.教学设计法的过程由四个步骤组成：决定目的、制定计划、实施计划、评价结果。

4.评价：有利于调动学生学习的主动性，培养他们学习能力和创造才能，但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。

牛刀小试

1.设计教学法的提出者( )

A.杜威 B.华虚朋 C.伯克赫斯特 D.克伯屈

2.设计教学法的优点在于( )

A.强调学科内容的科学性 B.有利于系统知识的掌握

C.能激发学生的学习动机 D.有利于调动学生学习的主动性

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查教学组织形式与教学工作基本环节。设计教学法是由杜威的学生克伯屈提出的。设计教学法，又叫单元教学法，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。因此，D项正确。

A项：杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物。其思想观点有：(1)三中心论：“儿童中心(学生中心)”“经验中心”“活动中心”。(2)教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心)。(3)学校即社会。(4)从做中学。(5)五步教学法：创设疑难情境;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。与题干不符，排除。

B项：文纳特卡制是由美籍华人华虚朋把课程分成两个部分：一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和学习历史、地理方面的知识和技能;另一部分通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干不符，排除。

C项：道尔顿制由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查与题干不符，排除。

故答案为D。

2.【答案】CD。中公教育解析：本题考查设计教学法。设计教学法主张由学生自发地决定自己的学习目的和内容，学生在自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的知识并形成解决实际问题的能力。其优点为：①能激发学生的学习动机; ②有利于调动学生学习的主动性。C、D 两项正确。

A、B 两项：设计教学法不利于学生科学、系统地掌握知识，且管理比较麻烦。与题干不符，排除。

故正确答案为CD。