教师资格

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查教师劳动的特点。教育机智是教师劳动创造性的主要特点之一，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，如学生在上课过程中开小差，教师应随机应变采用巧妙的方式(轻拍学生、眼神提示等)提醒学生集中注意力。故此题选D。

A选项，让学生站着听课是变相体罚学生，侵犯了学生的人格尊严。做法不当故排除。

B选项，老师大发雷霆，让学生作检讨，不仅会影响课堂教学秩序的维持，而且也会影响师生关系的和谐发展。做法不当故排除。

C选项，停止上课，不仅会影响课堂教学任务的顺利完成和其他同学的学习，还侵犯了学生的受教育权。做法不当故排除。

ABC均与题意不符，故此题选D。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查职业理念的应用。新课程改革背景下的教师观强调，教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。题干中常老师将生活实践和书本知识相结合运用在课堂教学中，不断利用、开发、更新、创造新的课程结构和资源，体现了极强的课程开发意识。故此题选B。

A选项，校本教研的意识，是指教师为了改进学校的教育教学工作，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究的意识。题干中并未体现出，故排除。

C选项，课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。题干中并未体现出，故排除。

D选项，校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。题干中并未体现出，故排除。

ACD三项均与题意不符，故此题选B。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查教师观。新课程以及教师专业发展都要求教师成为教育教学的研究者。中小学教师对于自己的专业教育教学是天然的研究者，应该不断向成为研究型教师的目标迈进，努力发现自己教育教学中存在的问题，深入研究思考解决这些问题的方法，这样才能不断提高教育教学质量，促进自身的专业发展。所以卢老师的说法不正确，研究有利于教师专业发展。所以本题选B。

4.【答案】C。中公教育解析：教师在教育活动中要处理好与家长的关系，建立平等的沟通关系并养成良好的沟通习惯。在对待自我上，新课程强调教师要积极反思。题干中明确指出，张老师自身存在过失，所以，张老师恰当的做法应是反省自身问题，与家长积极沟通，以便迅速解决问题。故本题选C。

A项，求助领导，要求换班，此做法与题干不相符。

B项，埋怨家长，批评学生，此做法是错误的。

D项，坚持自我，任其自然，该做法是错误的。

A、B、D项均不正确，因此正确项为C。

科目二(5-10)

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是注意的概念。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它与认识过程、情感过程、意志过程密切联系，是一切心理活动的共同特征。

注意的特点有两个：一是指向性，即注意的指向性是指心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其他对象。二是集中性，即注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。因此，选项B符合题意。

选项A、C、D中，紧张性是注意的特征之一，亦称注意的集中性，指心理活动对某些事物的高度集中，而同时离开其余的切事物。选择性是知觉的基本特性，指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。

综上所述，选项A、C、D不符合题意，本题选择B。

6.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是注意的分类。注意根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。

A选项，无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，就是我们经常说的不经意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。

B选项，有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力的注意。

C选项和D选项，有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的，它是一种更为高级的注意。

题干中，有关键词“突然”“不约而同”等词语，说明是事先是无目的的，引起的是无意注意，故本题选择A选项。

7.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是感觉的一般规律。感受性变化的规律包括：感觉适应、感觉后效、感觉对比、感觉的补偿作用和相互作用。

A选项，味觉刺激强调的是作用于味觉器官的刺激。

B选项，听觉适应强调是由于刺激物持续作用于同一听觉感受器，从而使听觉感受性发生变化的现象。

C选项，嗅觉刺激强调的是作用于嗅觉器官的刺激。

D选项，感觉适应是指在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象，适应现象发生在所有的感觉中。感觉适应包括听觉适应、嗅觉适应、视觉适应等等。

题干中“入芝兰之室，久而不闻其香”是指在充满花香的房子待久了就闻不到花香

了，体现的是嗅觉适应。ABC不符题意，故本题选择D选项。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是知觉的特性。知觉的特性包括：选择性、整体性、理解性、恒常性。

A选项，整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。与题干描述不符，故可排除。

B选项，选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中教师通过运用粉笔颜色的不同，从而达到背景与对象之间的差异，更方便学生进行区分，体现的是选择性，可选。

C选项，理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，使它具有一定的意义，该特性与人已有的知识经验有密切联系，与题干描述不符，故可排除。

D选项，恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。与题干描述不符，故可排除。

综上所述，故本题选B。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是知觉的特性。知觉的特性包括：选择性、整体性、理解性、恒常性。

选项A，选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

选项B，整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

选项C，理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

选项D，恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性。

题干中，学生对于字形相近的字词出现错误说明是通过整体直接感知事物，并没有注意到字词个别特征，这体现了知觉的整体性，所以本题选择B。

10.【参考答案】

这种说法是错误的。有意义学习是指将符号所代表的新观念与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为(内在)的和实质性(非字面)的联系的过程。而接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。接受学习既有可能是有意义学习，也有可能是机械学习，关键看新旧知识之间能否建立起非人为和实质性的联系。所以，题干的说法是错误的。