教师招聘

个体身心发展的规律在实际教育中运用范围广泛，在教师招聘考试中同样属于重点考查的内容，考查的题型多样，涉及单选、多选、判断辨析、简答、论述、案例分析，几乎所有提醒都有涉及。跟着小编一起来进行学习和区分吧。

一、考点梳理

我们在对学生进行教育，就要以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，而面向这么多学生的时候，能够找到学生在此时此刻的发展特点，引导他们走向下一个发展时刻，这就是我们教育者应该做的事情，也正是教育学在做的事情。

人的身心发展的特征主要表现为顺序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差异性。教育必须要遵循个体发展的规律，与其身心发展相适应，并能够有效促进其身心发展。这就是我们为什么要探究发展规律的原因。

(1)顺序性与阶段性

很多考生朋友会问到：顺序性到底和阶段性有什么不同?为什么做题的时候总是会分不清这两个特性?老师想说，其实顺序性和阶段性都是我们个体身心发展的过程中的特点，无需特意的将两者完全分开，主要看的是题干中所强调的是什么。

顺序性：指人的身心发展具有一定的方向性和先后顺序的特性。在正常情况下，个体之间的速度会有差异，但发展的顺序不会颠倒，发展阶段也不会逾越，更不会逆向发展。比如我们的思维总是由低级向高级发展。

阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出某些稳定的、共同的典型特点，就是身心发展的阶段性。比如我们的思维在儿童时期是以具体动作思维为主，在青年期就是以形象思维为主。

对于两个区分有困难的考生朋友要注意了，在顺序性中，我们关注的是多个年龄跨度以及它们的先后，而在阶段性中大家要关注的是某一个年龄点上我们表现出来的特点。

(2)不均衡性与个别差异性

不均衡性与个别差异性之间的不同，则是体现在面对单个个体而言还是多个个体而言。

不均衡性是指个体发展具有非等速、非直线的特性。人的身心发展是一个错综复杂的过程，发展速度是不均衡的，表现出时快时慢、有早有迟的特点。像我们所说的身高不可能在一生的所有时期都以同样的速度进行增长，总会在身高生长的关键时期进行速度最快的发展，这种在一个个体一生的发展中速度不均衡的特点就是不均衡性。

而个别差异性个体发展之间的差别性。同一年龄阶段的每个学生，在生理和心理方面除了有共同的、典型的特征之外，都还存在着不同于其他学生的特点，这称为个别差异。这就可以结合我们在学习影响人身心发展的因素这一部分的知识点来进行理解。

(3)互补性

刚刚谈到了我们一生发展中是以不均衡的速度得以成长的，在这个过程中我们自然也会有长处有短处，当我们的短处出现时，可以用发展较好的特点来弥补发展滞后的点，这样就不会影响整个发展过程。

这时候再来看看互补性的定义是不是就感觉简单的多：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。包括生理与生理之间的互补、生理与意志精神层面的互补、智力与非智力因素之间的互补。

二、细节点睛

那我们探究这些规律对于教育教学来说有什么帮助和指示呢?

顺序性——循序渐进、不要揠苗助长。

阶段性——要有年龄阶段针对性的进行教育，不能对不同年龄的孩子“一刀切”。

不均衡性——抓住关键期及时施教。

个别差异性——因材施教、一把钥匙开一把锁。

互补性——取长补短、长善救失。

三、考题演练

【单选】小王同学上初中后，身高迅速增长，爸爸甚至需仰头才能和他说话，但小王的很多思想和行为依然孩子气十足。这种现象反映了个体身心发展具有( )。

A.个别差异性 B.不均衡性 C.顺序性 D.阶段性

【答案】B。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。

选项A，个别差异性是指尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显。每个人的发展优势、发展速度与高度往往是千差万别的。

选项B，不平衡性是指人的发展并不总是匀速直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的;同一机能系统在发展的不同时期(年龄阶段)也有不同的发展速率。

选项C，顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。在正常情况下，人的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不能逆向发展。

选项D，阶段性是个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

题干中小王同学在身高方面发展很快，但是在思想和行为上还处于比较幼稚的状态，体现了不同的方面发展速度不同，属于不均衡性的特点。所以，本题答案选择B。